教授内容：物质氧化性、还原性强弱的判断及应用

教学内容设计：

《物质氧化性、还原性强弱的判断及应用》是高三化学一轮复习第二章《物质及其》第三节《氧化还原反应》的应用之一。本部分是高中化学教学的重点和难点，也是高考的热点。考纲要求学生要牢记常见物质的氧化性、还原性，并会比较氧化性、还原性强弱及应用其解决实际问题。

课前任务：为了保证线上教学质量，提高线上教学的时效性，使学生学习更有效，在课前以作业的形式让学生完成相关的基础知识和练习，自我预习复习内容。同时提出要求：学生认真完成任务，详细记录预习过程中的困惑和问题，上课积极反馈，认真他聆听，解决自己的问题。同时老师也可以通过学生作业情况初步判断学情，做到上课有的放矢。

课堂教学：首先复习基础。教师利用8分钟左右的时间引导学生回顾复习作业中的基础知识——氧化性、还原性的概念和常见的氧化性还原性的比较方法，以加强学生的记忆。其次是习题的讲解。教师展示学生已经完成的练习题，学生回顾自己课前做题的情况，给出自己的答案，集体核对，老师确定答案。学生通过信息互动面板，提出自己的问题或自己有困惑的题号。通过学生问题和不解的题目，有目的的讲解，重点放在知识的应用方面，同时帮助学生归纳总结方法和技巧。这部分大约用时15分钟。最后归纳总结。用约7分钟的时间归纳总结利用氧化性、还原性强弱解决实际题目的方法和技巧。氧化性、还原性强弱比较的方法：方法一、依据反应原理判断；方法二、依据元素周期表；方法三、物质的活动性顺序判断，方法四:依据电化学原理判断；方法五:根据影响因素判断氧化性、还原性强弱的方法——浓度、酸碱性和温度同时用上述方法可以判断氧化还原反应能否发生，也可以设计合理的氧化还原反应。

教学媒体设计：根据布置给学生的任务制作PPT，利用宁教云直播。

学生互动设计：宁教云直播互动信息平台。

本节课是一节高三线上习题课，由于课堂时间只有30分钟，为了提高课堂效率，教师提前一天布置习题让学生完成，并且在课堂上让学生反馈需要讲解的题目，教师重点分析讲解，这样处理既解决了学生存在的问题和困惑，又节约了时间，提高了课堂效率，可以借鉴。

是否推荐为优秀课例及理由：是，提前布置任务，收取学生反馈信息，有针对性地讲解，提高课堂效率。